快乐学习，快乐生活！杨浦探索老年教育新思路
高龄老人渴望接受教育
怎么学？学什么？
脑力和体力跟不上怎么办？
近年来
杨浦区社会福利院
（以下简称“杨福院”）
提出了“乐学·乐活”的
老年教育新思路
并运用于实践中
取得了较好的效果
作为一家平均年龄在85岁以上的养老机构，杨福院总结出两个层面：个人层面，养老机构内的老人大多年老体弱，伴有各种慢性病或认知障碍，他们内心对于教育、活动的需求往往比社区其他老年人更为迫切；机构层面，随着人均寿命延长，入住养老机构的老人年龄越来越大，过于单一的老人活动不利于老人的健康生活。
而杨福院提出的“乐学·乐活”的理念
即“快乐学习，快乐生活”
满足住养老人
个性化学习需求的同时
以全人的视角关注
老人的身心健康
淡化形式，强化快乐内核
“乐学·乐活”，重点在于“乐”。要快乐学习，弱化学习的形式，强调快乐的氛围。
杨福院的老年社工在每个学年开班之前，通过交谈了解老人的学习需求，制定本年度的银发课堂“学习计划”，有针对性的设计相应的学习内容。
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在活动开展的过程中不断调整，以丰富多变的小组活动取代大班教学模式。如经过社工“改版”的书画班，首先，通过社工的引导，选出适合让老人可以在短时间内完成的作品。再由老人和社工、志愿者共同完成创作。
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最后，开展小组展示，互相评点，给予鼓励。通过实践，这种教学模式更容易被高龄老人接受，老人们感到自己是主动参与，而不是被动接受，老人的学不仅仅为了知识和技能而是为了让自己快乐生活。
与时俱进，满足个性需求
要乐学，还要满足个性化的需要。
住养老人普遍不会使用智能手机，针对这一情况社工会为老人们制定学习计划，首先邀请他们参加“银发族玩转智能手机”学习班，在社工的带领下老人们一起学习如何使用智能手机；其次将擅长使用智能手机的老人和不太擅长的老人结对，在课后如有不会操作的时候互相帮忙；最后请楼层的护理人员及时关注老人的情况，如有异常及时跟社工联系。
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老人们通过一个周期的学习，基本可以练掌握智能手机的使用功能，更重要的是通过银发课堂的活动，老人找到了许多新朋友。
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活动的本质是传递乐活的生活态度
乐学的目的，是要乐活。入住养老机构的老人大都体弱多病，常常感叹“老了，没用了”、只能“混吃等死”。
面对老人的负面情绪，社工及时行动“化整为零”，按照“小型、高频”的要求到各楼层开展小组游戏活动，帮助缓解老人因疫情和封闭带来的负面情绪。
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社工们还积极利用新媒体的便利，组织和拍摄创意丰富的短视频，让更多的老人成为主角，真正乐活起来。这种转变使老人觉得自己并没有与社会脱节。
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社会工作介入养老机构老年教育，不仅丰富了老年人的生活，提高了生活品质，更重要的是从心理上疏导了老年人孤僻、忧郁的情绪，引导他们养成乐观、乐群的生活态度，坦然面对年老，面对疾病。老年社会工作的探索是一个长期持续的过程，杨浦将继续努力，为老人营造丰富多彩、乐观向上的晚年生活。